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润之微讲堂第十九讲——返璞归真,留下教学的真实与温度

时间:2022年11月03日     撰稿人:湖南一师二附小    来源:    点击:[] 次

崔峦老师说过:“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。‘朴者,天然无雕饰,朴质也;真者,根源,没有半点的虚假。’返璞归真,就应该是源于对学生的尊重,源于对学生学习数学本质的认识。”10月31日下午,二附小全体教师于齐聚润之微讲堂,与熊觅老师一起走进真实且有温度的数学课堂。

一、从生活中选取合适的素材,辅助教学

高年级孩子学习立体图形,“什么是棱、面、点”的概念理解非常重要,可是有一部分空间感不强的孩子始终无法理解。熊老师与我们分享了 “认识长方体的特征”这一节课时,她是如何“返璞归真”,让学生明白这些概念的。她把好吃的苹果(也用白萝卜做过尝试)带到了课堂上,在学生的指挥下,将它切成长方体的形状,切苹果的过程,就是探究、实践的过程。整节课,学生在高涨的热情中,理解了“棱、面、点”的概念。熊老师新鲜、直观的学习方式深入学生的心田,让数学的本来面貌真实展现在学生面前。也许只有这样,数学课堂教学才能不被一时的热闹所吸引,才能更持久地吸引学生。

二、让学生回归思维的起点,“动起来”找数学的真谛。

“长方体的认识”有一个知识点是研究“哪些面完全相同”和“哪些棱长度相等”,熊老师让学生提前准备小棒和橡皮泥,学生利用小棒和橡皮泥,动手拼搭出长方体。在拼搭的过程中,进一步理解长方体的长、宽、高。学生真正从思维的起点处,用双手寻找数学的真谛,感知数学的魅力。

三、直观明了呈现知识内涵,简单高效突破教学难点。

在学习“体积单位之间的进率”这个内容时,熊老师更是别出心裁组装了一个1立方米的大正方体,放在6张课桌上。接着,学生们用自己亲手做的1立方分米的小正方体,摆到1立方米的大正方体里面。100个1立方分米的小正方体正好铺在1立方米的底面一层,接着学生继续动手操作,发现竖着能正好摆10个,也就是10层,说明要用100×10=1000(个)1立方分米的小正方体才能搭成1立方米的大正方体。这样的动手合作的过程让“体积单位之间的进率”这一内容的本质内涵直观明了地呈现在了学生的眼前。

教学的一切手段、方式都应该是基于学生的成长,以学生现有的认知水平为起点,致力于提高和进步。在现代教育技术先进的今天,教师既要跟着时代的步伐更新教学手段,又要保留初心,多想一些好的点子给学生呈现返璞归真的课堂。两者有效结合,才能真正为提高学生的学习能力服务。这也是我们一线在今后要坚守和并努力的方向。



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